LA ORIENTACION EN VENEZUELA Y EL MUNDO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

ESTUDIOS A DISTANCIA

MAESTRÍA EN CIENCIAS MENCIÓN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA

LA ORIENTACION EN VENEZUELA Y EL MUNDO

PARTICIPANTE:

NAHEM JOSÉ BLANCO RÍOS C.I. V.-11.121.699

MARACAY, MARZO 2016

INTRODUCCION

     La orientación educativa es muy importante en el sistema educativo actual, los orientadores son la pieza clave para detectar a tiempo cualquier problemática educativa o personal en los alumnos, asesorar al profesorado y a las familias.

     Es curioso entonces destacar que tanto en España como en el resto de la Unión Europea los educadores y las familias coinciden en el papel importantísimo de los Servicios de Orientación en los Sistemas Educativos, coinciden en que  son la pieza clave para detectar a tiempo cualquier problemática educativa o personal en los alumnos, pueden asesorar al profesorado y también pueden incidir directamente en las familias.

     En este sentido, el nuevo rol de la orientación debe ser mucho más ambicioso dirigido a la formación y al asesoramiento al profesorado y de las familias y no tanto a las intervenciones clínicas centradas en unos pocos alumnos, en la nueva dimensión de la orientación debe abarcar a toda la Comunidad educativa, es decir, a la totalidad de los alumnos, de los profesores y de las familias.

     Los miembros de los servicios de orientación son precisos para la detección y tratamiento de los problemas de aprendizaje, determinan la escolarización en los diversos programas existentes: integración, compensatoria, diversificación curricular, de aprendizaje básico, altas capacidades, entre otras; orientan en las diversas salidas educativas y laborales, pueden asesorar al profesorado en cuestiones metodológicas y organizativas; pueden incidir directamente en las familias y son claves para el buen funcionamiento de los nuevos programas educativos.

     De esta manera, es necesario recalcar sobre la importancia en el asesoramiento a las familias, porque la sociedad es cada vez más compleja, Las familias lo tienen mucho más difícil, es frecuente encontrar en nuestras aulas problemas como celos, ansiedad, estrés, desobediencia, temores irracionales, agresividad verbal, violencia física, trastorno negativista desafiante, trastornos alimentarios, con las exigencias laborales o con los diferentes tipos de familias aparecen problemas desconocidos hasta ahora.

     Por tanto, hacen falta profesionales preparados en esas problemáticas tan específicas y con un profundo conocimiento de las necesidades educativas y laborales de nuestra sociedad,  se hace necesario un buen sistema de orientación desde la primera infancia hasta la madurez y hay que reivindicar que se invierta en prevención y se potencie la orientación a lo largo de toda la vida.

     Y para ello es necesario que haya los suficientes orientadores para que puedan dedicar el tiempo necesario para hablar y hacer un seguimiento de cada intervención, cuando una madre está desesperada porque su hijo adolescente no le obedece o ese padre que ya no sabe qué hacer para que su hija desmotivada no abandone los estudios, quien mejor que el orientador del centro educativo para asesorarles, a veces conjuntamente con el profesor tutor o en otros momentos a solas, el orientador propondrá medidas para paliar estos problemas pero en otros casos habrá que informar de determinados servicios sanitarios o sociales y, desde luego, dando pautas de cómo actuar a las propias familias.

    Desde esta perspectiva, en los párrafos siguientes este ensayo pretende darle respuestas a las siguientes interrogantes ¿La orientación?, ¿características?, ¿rol?, ¿funciones y principios de la orientación?, ¿análisis del Código de Ética del Orientador según la Federación de Asociaciones Venezolanos de Orientadores?

     La Orientación

     La orientación es considerada como una disciplina independiente, para Sánchez (2003), “el orientador educativo es el encargado de aproximar a los alumnos con la realidad de distintas asignaturas, profesiones, y actividades laborales”, (p. 03), de esta manera con la función que realiza frente a los alumnos; y padres de familia; resulta importante identificar qué concepto tienen estos sujetos de orientador.

     Asimismo; la orientación Educativa es un servicio que se brinda a los principales sujetos de la educación que son los alumnos, González (1995), la concibe “como un proceso permanente en la vida escolar del individuo, centrando su atención en los aspectos que influyen en el desarrollo psicológico, social y cultural” (p. 4), por tanto se considera una práctica socioeducativa que promueve el desarrollo integral de los Individuos mediante el proceso dinámico que implica el autoconocimiento, la formación de hábitos, actitudes y toma de decisión, favoreciendo la planeación y la realización del proyecto de vida.

     En concordancia con los planteamientos anteriores, es importante resaltar algunas características que debe presentar el orientador, entre ellas está la confianza, comprensión e interés en el ser humano, demostrando el equilibrio emocional idóneo para generar la confianza necesaria en el momento de las entrevistas, las relaciones interpersonales es esencial que el profesional exprese una habilidad eficaz al momento de involucrarse con las demás personas, en el caso de trabajar con niño o adolescentes es importante que el orientador tenga un conocimiento tanto de la pedagogía, psicología, sociología como de las características de la adolescencia, por supuesto enfocado en la orientación.

     La actitud crítica y de investigación frente a la realidad que lo rodea, debe prevalecer dentro de las características que describe al orientador, además de poseer habilidad para adaptarse a las diferentes condiciones que se presenten en su práctica, demostrando a su vez una empatía ante el niño o adolescente a fin de generar  el  interés en la solución de problemas de elección vocacional, profesional y ocupacional, así como en situaciones que enfrenta el alumno.

      Otro elemento importante es la actitud para comprender la influencia de los diversos aspectos socioeconómicos, institucionales, escolares, vocacionales y psicosociales que influyen en el individuo, debe además gozar de disponibilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios, adecuando sus juicios, aportaciones y críticas a las condiciones existentes en el medio circundante, a fin de proponer alternativas viables al proceso de orientación.

    

    

     El Rol, Función y Principios del Orientador

     Continuando con las ideas planteadas, la orientación está muy vinculada con la asistencia al individuo, la familia, los grupos, a través de la relación que pueda existir entre el orientado y el orientador, y para que este proceso  se logre hace falta ciertas condiciones como: entender los problemas y situaciones intrapersonales e interpersonales de los orientadores, definir metas y tomar decisiones pertinentes, planear cursos de acción reflejando necesidades, intereses, competencias y habilidades de los individuos, familia o grupos, usar los recursos informales y comunicacionales así como los procedimientos profesionales relacionados con el desarrollo y el ajuste personal, emocional y vocacional. 

     El propósito principal del orientador es orientar al individuo en los problemas inter e intra personales, en el proceso de toma de decisiones, desarrollo humano, en la conducta del individuo, adquisición y desarrollo del bienestar personal, el orientador asiste al individuo para que logre un crecimiento saludable, capacitándolo para enfrentar aquellas situaciones, problemas u obstáculos que suelen presentarse durante su desarrollo.

     En el trabajo con la persona o los grupos, el orientador utiliza además de las técnicas y estrategias, la relación de ayuda profesional como medio de intervención, la relación que puede existir entre el orientado y el orientador es una relación en la cual al menos una de las partes intenta promover el crecimiento, desarrollo, madurez, funcionamiento y mayor calidad de vida de la otra parte, de manera pues que el orientador es un medio, un recurso para el proceso, mientras que el orientado es el protagonista de su propio proceso.

     Por otra parte, la asistencia del orientador en  el escenario educativo comprende una serie de funciones planificadas para producir cambios en los orientados, a nivel individual, grupal u organizacional,  está asistencia puede ser de carácter curativa o remedial, preventiva, de desarrollo o de asesoramiento, estas funciones sugieren un papel tanto reactivo como proactivo por parte del orientador, generalmente al orientador se le ha ubicado en un papel esencialmente reactivo, esto es, atender al orientado solo después de la existencia de un problema, cuando éste recurre en la búsqueda de su ayuda.

     Actualmente se reconoce la existencia de otras funciones del que hacer del orientador como la prevención de problemas, la promoción del desarrollo positivo en el individuo. 

     La Orientación en Venezuela

     La Orientación ha estado vinculada, desde su surgimiento en Venezuela durante el siglo pasado, a actividades de naturaleza educacional que pretenden contribuir con la formación de la persona humana, su ámbito de acción se ha desarrollado principalmente en contextos de organizaciones educacionales que dependen del sector público, y la historia de esta profesión se ha visto influenciada por la visión política que han tenido los diferentes partidos que han gobernado a Venezuela, desde su surgimiento hasta nuestros días.

      Al respecto, puede decirse que la Orientación ha realizado una travesía que ha oscilado entre períodos históricos donde se le ha dado mucha importancia y relevancia, hasta épocas como la actual, en las que por diversas razones atraviesa por un proceso de incertidumbre, que la ha llevado prácticamente a desaparecer dentro de la actual estructura del Ministerio de Educación y Deportes (en adelante MED), y que permite afirmar que se ha iniciado un proceso de involución como profesión en el seno de las escuelas y liceos.

     Si bien es cierto que en los planteles educacionales permanece la figura del orientador, estos rigen su práctica profesional por directrices que han sido establecidas en gobiernos anteriores, sin embargo, se justifica a la Orientación y su contribución al cambio organizacional de las instituciones educacionales.

     La crisis de la Orientación en Venezuela

     De acuerdo con Espinar (1986),

 “la situación de crisis de la Orientación en los momentos actuales está dominada por una gran paradoja, la cual se expresa en el hecho de que si bien hay consenso en justificar la práctica de la Orientación por las necesidades individuales y sociales (necesidades-carencia o necesidades-aspiración) que concurren en el marco de las instituciones educativas, resulta, empero, que a medida en que las necesidades-carencia han ido en aumento y, en consecuencia se ha incrementado la discrepancia entre lo dado y lo deseable, las necesidades-aspiración, la orientación se ha ido debilitando”. (p. 5).

     Entre algunos indicadores de esta debilidad se pueden citar, por ejemplo, que la Orientación ha ido perdiendo lugares en la estructura burocrática del Ministerio de Educación y Deportes (MED), que los cargos de Orientadores han ido desapareciendo, que la Orientación no tiene la suficiente presencia curricular en los programas de formación de los educadores, que en la presente década no han surgido nuevos textos sobre la Orientación en Venezuela, que a los Orientadores se le han asignado tareas alejadas de la acción orientadora (como aquellas de distribuir la beca escolar o los subsidios alimenticios).

    Asimismo, la acción de los Orientadores ha ido perdiendo relevancia, su práctica va desapareciendo a pesar de que las necesidades que la hicieron surgir y desarrollarse han ido en aumento, podría pensarse que, en el caso Venezuela, este fenómeno se debe a la profunda crisis socioeconómica que vive el país.

     En este sentido, cabe destacar que en Venezuela  existe La Federación de Asociaciones  Venezolana de Orientadores, la cual creo un código de ética del orientador configurada por sesenta y dos  artículos que rigen los profesionales de la orientación, se resalta el capítulo segundo de dicho código que expone de manera clara y precisa que la orientación es el conjunto de funciones y tareas cuyo propósito es generar el desarrollo de las potencialidades de las personas en cualquier campo de acción y guiarlas en su proceso de adaptación psicosocial ante los cambios evolutivos y eventos imprevistos

      Vale decir que el trabajo del orientador u orientadora está dirigido a personas que estén dentro de los límites de la normalidad, es decir, que sean capaces de hacer contacto con la realidad, darse cuenta cómo se afectan por ésta y tomar decisiones al respecto.

     Además refleja que el orientador puede laborar en instituciones públicas y/o privados, así como también instituciones educativas y en cualquiera de los niveles del sector educativo, expone los contextos en los cuales puede desempeñarse el orientador, de tal manera que las áreas de la orientación están concebidas como centros o núcleos de abordaje de los procesos de consulta y asesoría; se definen tomando como criterio roles específicos asociados a tareas evolutivas importantes en el medio social,  estas son: La personal  familiar  social, académica, vocacional, laboral y recreativa  comunitaria.

    El orientador puede desarrollarse en áreas tales como: Familiar  Social, Desarrollo Psicológico, Desarrollo Social, Desarrollo familiar, Área Académica, Área Vocacional, Área Laboral, Área Recreativa Comunitaria, también establece el rol y las funciones del orientador tema que en los párrafos anteriores se encuentra bien desarrollado.

     En este mismo orden de ideas se destaca además el capítulo quinto del Código de ética con el cual venimos trabajado que establece “Del orientador u orientadora y la multi - Inter- y transdisciplinanedad”

     Durante el proceso de desarrollo de las actividades de intervención en Orientación con frecuencia estos profesionales comparten campos de trabajo, estableciendo relaciones de multi, Inter,  y  transdisciplinariedad, para beneficio de los atendidos, importante  que en la multidisciplinariedad, cada disciplina conserva y desarrolla sus singularidades propias, donde el orientador u orientadora comparte los aportes de la orientación para dar respuesta a los requerimientos del sistema humano, en la interdisciplinariedad, los conocimientos de cada disciplina son compartidos e inciden entre sí, estableciendo relación de interdependencia para una mejor comprensión de las situaciones y requerimientos para satisfacer al sistema humano.

CONCLUSIONES

     La Educación al igual que las otras ciencias, necesita a una persona que oriente la educación en el alumno y sus procesos mentales, socio afectivo y comunitario, la presencia de un orientador escolar busca dinamizar los procesos educativos dedicándose principalmente a su complemento biosicosocial para lograr una educación integral.

     Si Retomamos el concepto de aprender; es ahí donde el Orientador Escolar, asesora, guía, orienta a cada individuo de la comunidad educativa para que esta logre la actitud, las habilidades y destrezas para aprender por sí mismo, para entender su entorno, para innovar su presente y su futuro.

     La orientación es considerada como un proceso de aprendizaje cuyo eje se localiza en comprensión cognoscitiva consciente que el joven tenga las condiciones situacionales importantes y las relaciones entre el medio.

     El servicio de orientación conlleva tres principios que son: El joven es reconocido como individuo único y diferente de los otros, implica un interés por el bienestar del estudiante como persona, con deseos, necesidades, motivos y ambiciones, la asistencia del padre de familia será de gran importancia por cuanto habrá una interrelación permanente que le permitirá al adulto, entender ciertos comportamientos del alumno en la institución y fuera de ella.

     Los establecimientos educativos incorporan en el proyecto educativo institucional acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de criterios y el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la función de responsabilidades para la comunicación, la negociación y la participación.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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LA ORIENTACIÓN COMO PRÁCTICA SOCIAL Y DISCIPLINA PROFESIONAL. Profesora de la Cátedra de Orientación Educativa de la Escuela de Educación. UCV

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